Biuro Edukacji Podstawowej Uniwersytetu Harvarda alarmuje, że aż 60 procent ocen na studiach licencjackich to teraz A – wzrost o 35 procent w porównaniu z 20 lat temu, co poważnie szkodzi akademickiej kulturze uczelni. 25-stronicowy raport skierowany do wykładowców i studentów podkreśla, że system oceniania przestał odzwierciedlać rzeczywistą jakość pracy, stając się niespójny i podważający misję edukacyjną Harvardu. Dekanka ds. Przyjęć na Studia Licencjackie Amanda Claybaugh cytuje wykładowców, którzy niemal jednogłośnie wyrażają poważne obawy co do tej inflacji ocen.
Veronica Bryant z American Council of Trustees and Alumni ostrzega, że jeśli prestiżowy Harvard osłabi standardy, inne szkoły podążą śladem, zwłaszcza w walce o coraz mniej studentów. Reputacja uczelni ucierpiała już przez skandale jak rezygnacja prezydent Claudine Gay czy doniesienia o trudnościach studentów z analizą prostych zdań w klasykach literatury. Studenci Harvardu dostają minimalną podstawę edukacyjną – zaledwie jeden obowiązkowy kurs pisania – co pogłębia obawy o ogólne obniżanie oczekiwań.
CYNICZNYM OKIEM: Harvard, kolebka elit, rozdaje piątki jak cukierki na Halloween – bo po co wymagać wysiłku, skoro wszyscy i tak dostaną dyplom? A studenci? Wolą extracurriculars niż książki, tworząc iluzję sukcesu bez prawdziwej męki umysłu.
Proponowane reformy – od egzaminów po nowe oceny
Raport rekomenduje konkretne kroki: instruktorzy mają jasno definiować kryteria dla każdej oceny i przywrócić stacjonarne egzaminy siedzących, kluczowe w erze AI. Wymaga też spójności ocen w ramach tego samego kursu, by uniknąć frustracji studentów wynikającej z różnic między tutorami. Komitet wykładowców rozważa wprowadzenie rzadkich ocen A+ dla wyjątkowej pracy oraz publikację mediany ocen kursu na transkryptach, co ma zmniejszyć inflację i przywrócić wiarygodność.
Emerytowany profesor Harvey Mansfield krytykuje, że zasada zasług, na której opiera się rekrutacja do Harvardu, znika po przyjęciu – studenci gonią za pozalekcyjnymi osiągnięciami, spychając naukę na dalszy plan. Zmiana z 2008 roku, wymagająca od profesorów udziału w ewaluacjach kursów, paradoksalnie zmusiła ich do zawyżania ocen, by uniknąć niskich not.
Reakcje studentów i ekspertów – podział opinii
The Harvard Crimson zebrał edytoriale studentów: jedni chwalą raport za pchanie ku wyższym standardom, inni proponują likwidację wymagań ogólnej edukacji. Liderzy Inicjatywy Witalności Intelektualnej – Jack Flanigan, Edward Hall i Ari Kohn – diagnozują erozję kultury: wykładowcy nie oczekują wysiłku, studenci nie wymagają od profesorów treści. Mimo krytyki rozwiązań, wszyscy przyznają, że inflacja ocen psuje doświadczenie edukacyjne.
Bryant widzi nadzieję w poważnym traktowaniu problemu przez Harvard – Gen Z ceni autentyczność, więc ograniczenie A-ek i powrót do rygoru mogłyby zainspirować inne uczelnie. „Jak Harvard, tak naród” – to powiedzenie nabiera teraz gorzki sensu, bo elita akademicka pokazuje, jak łatwo rozmywa się zasługa w morzu łatwych laurów.
CYNICZNYM OKIEM: Gen Z chce autentyczności? Proszę bardzo – zamiast piątek za byle co, niech dostaną prawdziwe wyzwania. Ale czy elity Ivy League naprawdę odważą się powiedzieć „nie” klientom płacącym fortunę za dyplom z metką Harvardu?
Raport to nie tylko diagnoza, ale wezwanie do odwagi: Harvard musi przestać być liderem inflacji, by nie pociągnąć za sobą reszty edukacji. Ponad 60% „A” to symptom głębszego kryzysu, gdzie oceny tracą funkcję motywacyjną i wyróżniającą. Jeśli uczelnia wprowadzi proponowane zmiany, może odzyskać wiarygodność – inaczej zasłuży na miano fabryki dyplomów bez wartości.
